Home 1 + Skill Book

Description

IL PROGETTO DIDATTICO
Home si propone di favorire la costruzione di una solida formazione scientifica di base, indispensabile per aumentare la sensibilità dei ragazzi nei confronti delle problematiche ambientali e sviluppare comportamenti personali sostenibili e rispettosi del pianeta.

I PUNTI DI FORZA
• L’Agenda 2030,con i suoi obiettivi, motivo conduttore di tutta l’opera;
• i contenuti organizzati in percorsi di apprendimento;
• la didattica inclusiva, presente in tutte le parti del testo;
• un sistema di strategie didattiche rispondente ai diversi stili di apprendimento;
• un quaderno delle competenze, Skill book, con un’ampia scelta di schede didattiche operative.

L’ORGANIZZAZIONE DEL TESTO
Home presenta un’organizzazione dei contenuti in percorsi di apprendimento a loro volta suddivisi in unità e lezioni. La suddivisione in percorsi è funzionale all’insegnamento perché comprende quelle unità che, per l’omogeneità degli argomenti, possono essere trattate insieme e verificate in tempi definiti, ad esempio in un mese o in un trimestre. Ogni Percorso ha inizio con video o attività sperimentali, passa attraverso i contenuti delle unità e si conclude con un Compito di realtà, o un’attività CLIL, che si collega agli argomenti iniziali, li amplia e li sviluppa anche in chiave pluridisciplinare.
Ogni unità è organizzata in lezioni, sempre su quattro pagine, nelle quali i contenuti sono trattati tenendo conto delle conoscenze, delle abilità e delle competenze dichiarate nell’apertura dell’unità stessa: un utile strumento per la programmazione dell’insegnante.

LE ECO lezioni
Un’importante novità consiste nella scelta dei contenuti e nella loro disposizione all’interno dei volumi: alle lezioni di biologia, scienze della Terra, chimica e fisica si alternano ECO lezioni, in cui le tematiche ambientali ed ecologiche diventano argomenti di studio, alla stregua dei contenuti delle discipline scientifiche tradizionali.

SOSTENIBILITÀ VUOL DIRE ANCHE INCLUSIONE
L’educazione alla sostenibilità e alla resilienza deve essere accessibile a tutti. Le strategie didattiche inclusive, pertanto, sono utilizzate non solo nei testi delle lezioni, ma anche in tutte le rubriche per il ripasso e la verifica: font specifiche ad alta leggibilità, disegni commentati per facilitarne la lettura, mappe, schemi, presentazioni digitali delle lezioni (Lezioni in anteprima) e sintesi audio delle lezioni (Lezioni in mp3).

SPERIMENTARE, COSTRUIRE E RICICLARE
Particolare rilevanza è data alla didattica laboratoriale. Le attività sperimentali, presenti in diversi punti dell’opera – nei percorsi, all’inizio delle lezioni come Flipped classroom e anche al termine nell’attività di competenza – sono in gran parte realizzate con materiali poveri, molto spesso di riciclo e facili da procurare. Il riciclo diventa protagonista nelle attività di LAB tinkering, dove è proposta la costruzione di oggetti o di strumenti utilizzando esclusivamente materiali di scarto.

LO SKILL BOOK, UN SISTEMA DI DIDATTICHE PER AFFRONTARE LA COMPLESSITÀ
Skill book, il quaderno delle competenze che integra il corso, contiene un’offerta di schede didattiche operative:
• proposte sperimentali di LAB STEM;
• proposte sperimentali e pratiche di LAB TINKERING;
• confronti dialettici dei DEBATE;
• PERCORSI INTERDISCIPLINARI di didattica integrata;
• progetti in CODING realizzati con il linguaggio di programmazione Scratch;
• PROVE DI COMPETENZA;
• attività interdisciplinari di SCIENZE & MAT;
• esercizi in lingua inglese di didattica CLIL.

I PERCORSI FACILITATI
Il volume risponde alle esigenze degli studenti con bisogni educativi speciali, per i quali l’apprendimento può essere difficoltoso o complesso.
Percorsi facilitati si propone l’inclusione di tutti gli studenti attraverso l’utilizzo di strategie e strumenti didattici diversificati:
• riformulazione dei contenuti delle lezioni utilizzando la forma della “domanda-risposta”; • spiegazione guidata delle immagini (disegni, diagrammi, schemi, fotografie) per favorirne la decodificazione;
• Obiettivo competenze: la rubrica comprende domande aperte per stimolare l’uso delle conoscenze e trasformarle in competenze.